小学生责任意识启蒙

合阳县凤凰路小学教师 宋晓芬

小学生是祖国的未来,他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么,该如何教育培养学生的责任心呢?

以身作则 充当学生楷模

俗话说:“说千言道万语,不如做个好样子。”

要求学生做到的,教师一定要先做到。比如要求学生不迟到,我们做教师首先在上课铃响之前进教室。身教重于言教。一个有工作责任心的教师,会给学生留下深刻的印象,自然会成为学生的楷模。

想起几年前我刚接手三年级这个班时,教室的卫生很糟糕,地上常有纸屑,课桌也经常歪斜。起初,我只要踏进教室,发现地上有垃圾就弯腰捡一下;课桌椅歪了,动手挪一下;讲台脏了,用抹布擦一下;作业本乱了,着手整理一下……渐渐地,我发现教室里的情况有所好转了:课桌排整齐了,讲台干净明亮了,本子也放整齐了……

后来,我组织学生召开了一次“我是班级的一员,我该做些什么”的主题讨论会。给班上成立了“小小服务岗位”,每个学生都有自己的岗位,定期考核,如果不合格就“下岗”。

从此,班里的卫生问题我再也不用操心了,学生都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则,不仅使学生加强了“保洁”的意识,更重要的是培养了学生的责任心,让他们真正理解了“班级是我家,责任在大家”的含义。

“润物无声”是最好的教育,也是学生最愿意接受的教育。一位好老师的言行,可以影响一个学生一生。

着眼课堂 培养良好习惯

著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”

学生的良好习惯包括学习习惯和行为习惯。学习习惯主要是上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时让学生明确哪些行为是对的,哪些行为是错的,反复训练日常行为,养成自觉自控行为的习惯。

在习惯养成的基础上,教育他们要心怀感恩。

一直以来,经常听到同事、家长抱怨,现在的孩子越来越懒了,不懂感恩。一次,班里学生作业写错了,还没等我说什么她就哭着说,都怪妈妈给她把题抄错了。

听到这句话,我生气地反问道:“作业是给谁布置的?妈妈给你抄题,还成罪人了。”她低下了头。同时,我问其他学生在家里为亲人做过什么?家务该谁做?学生们众说纷纭,说得最多的是妈妈。我问他们:“妈妈像机器人一样,从早转到晚,她会累吗?”学生慢慢地红了脸,纷纷低下头。这时我告诉学生,你是家庭的一分子,就要为家奉献自己的力量,每天做一些力所能及的事情。并从家延伸到班级,让学生列举了很多自己能为班级做的事情。

各司其职 争当班级主人

培养学生的责任心,要调动学生的主体参与意识和主人翁意识,让每个学生有事可做,有责可负,从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。

每年新学期伊始,我总是先指导学生制定个人目标,再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标,进行讨论,集思广益,取长补短,最后制定出班集体的奋斗目标。

这样,每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。然后让学生充当主角,广开渠道,提供施展才华的舞台。如每天一个小故事,使每个学生有机会成为主角;实行班干部竞选值周制,每个人都有当班干部的机会。让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福,从而学会尊重他人,关心他人,维护集体利益,养成自觉投入的好习惯。

我时常客观帮学生分析优势劣势,让学生明确自己该在哪方面努力学习?同时,根据学生的不同性格和学习能力,分层布置作业,培优帮差两手抓。教育他们善待父母亲人,关心同学,尊敬老师。


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