埋头苦干跋涉平淡岁月 筚路蓝缕开启渭高纪元——渭南高级中学跨越发展解析


渭南日报 记者陈志敬

9月,对于渭南高级中学乃至整个渭南教育是值得纪念的月份。

十一年前的9月,市委、市政府高瞻远瞩、擘画帷幄,本着“打造渭南教育品牌,实施科教兴渭战略”目标,一所总投资1.8亿元,占地面积200亩,按照国家示范高中标准高起点规划、高标准建设的渭南高级中学在渭水滨、书香地建成并投入使用。

细梳渭南高级中学的发展史,学校始终把党建工作放在首位,以党建引领教育教学工作开展。充分发挥校党委政治核心这一作用,围绕教育教学这一中心,狠抓学生德育和教师师德师风建设两个重点,凝聚学校工会、共青团和妇联组织力量,在坚定党员理想信念、实现党员严格教育管理、持续深化监督检查、促进教育教学改革等四个方面履职尽责,有力促进了学校各项工作卓越发展。

细梳渭南高级中学的发展史,学校从高标准起步,以不舍尺寸之功,不捐毫末之益,不辞点滴之进,踏石留痕。北京大学、清华大学先后发来贺信,对该校培养出的优秀毕业生大加赞誉。先后被南京大学、中国科学院大学、北京航空航天大学、华中科技大学、东北大学、西北工业大学等70余所“985”“211”名校确定为优质生源基地。今年,又被确定为西安交通大学卓越生源基地。

渭南高级中学校长姜小卫与2020年考上北京大学、清华大学学生合影

细梳渭南高级中学的发展史,先后9名学生被北京大学和清华大学录取,4000余名学生考入“985”“211”院校。莘莘学子口中流传的“身边有名校,何必去西安,我要上渭高!”是对渭南高级中学取得的优秀教育教学成绩的最好注解。

细梳渭南高级中学的发展史,学校始终坚持立足渭南教育,着眼地区发展,通过建立科学规范的“现代学校办学模式”和“出理念、出思想、出名师、出名生”目标成为全市教育、教学、教科研基地和中心,使学校成为“渭南的名片”,成为渭南一道亮丽的风景线。

理念引领篇

关键词:发展与幸福

历经十一年实践和锤炼,渭南高级中学始终坚持“追求卓越”的校训,秉承“为了每位学生和教师终身发展与幸福”的理念,坚持“科学发展、和谐校园,对内改革、对外开放”的思路,矢志不渝,艰苦创业,勤勉奉献,图强求新。

围绕“发展与幸福”,渭南高级中学全力推进党建工程。通过夯实党委主体责任,定期召开党委专题民主生活会,提高班子战斗力;以有党员活动室标牌、有图书角、有电教设施、有会议桌椅、有党务资料柜、有室内布置的“六有”标准设置党员活动室,增强组织凝聚力和党员归属感;校党委积极参与讨论学校发展规划、教学教研、项目建设等重大事项;坚持每月至少进行一次教职工集中政治理论学习,坚决杜绝在职公办教师参与各种形式的有偿补课等违纪行为;坚持群团组织“为每位师生服务”的原则,最大限度激发和调动教职工的积极性和创造性;实行“量化考核、星级管理”,在全市教育系统率先做到了“一个支部一本档案册、一名党员一张积分卡”……

伴随着党建工程持续推进,“发展与幸福”已经深深植根在全体渭高人心中。

校团委组织学生赴渭华起义纪念馆开展红色主题教育

高一年级二班学生李苏阳今年以742分的高分考入渭南高级中学。小学和初中阶段,品学兼优的他一直有一个“渭高梦”。他坦言,中考成绩甫一揭晓,西安各名校分别打来邀约电话,甚至许诺可以安排重点班。父母一度动摇过,然而,他始终坚定自己的选择。他这样说服自己的父母:“进入渭高就读的学生都很优秀,我可以借鉴他们的学习方法,打磨自己,弥补不足,使自己变得更优秀,更坚强。我相信,在渭高,通过自己的努力,一定会有灿烂的未来。”

开学了,满怀憧憬的李苏阳走进渭南高级中学。如画般美丽的校园令他陶醉,“追求卓越”的校训和“为了每位学生和教师终身发展与幸福”的办学理念更加坚定了他的选择。

一个多月来,李苏阳和同学一同经历了军训,一同上课、下课。浓厚的学习氛围,幽默风趣的课堂,张弛有度的教学进度,丰富多彩的校园文化生活,老师、同学身上体现出的集体荣誉感……让他对这所充满活力的校园满满都是爱。

以优异成绩考入渭南高级中学就读并担任数学课代表的富平女孩张瑜也在享受着自己的幸福生活。“学校管理严格却不失人性化,使我们更轻松地度过初、高衔接阶段。老师授课超精彩,知识点把控超精准,我们可以轻松地在知识的海洋中徜徉。课间,课后,未完全弄懂知识点的同学会把老师留住,老师一一耐心解答。浓厚的学习氛围在我们学校体现得淋漓尽致,师生之间显得尤为和谐……”

记者了解到,为使学生全面发展,培养“基础扎实、身心健康、素质全面、个性明显、具有国际视野”的拔尖创新人才,学校注重因材施教,开发出了主体性品质修养类、传统文化与现代文明类、西方文明与国际理解类、学科拓展类、科技与健身、艺术类、综合实践类和大学先修课七大类素质教育幸福课程体系,开设有《锻炼你的意志》《科学学习方法》《心理与健康》《世界通史简明教程》《渭南历史人物与渭南中学生德育教育》《留学指南》《作文一点通》《数学竞赛》《生活技能》《机器人制作》《航模设计》《书法》《戏剧与表演》《竹笛》《足球》《乒乓球》《武术》《大学化学》等56个校本课程,组建了PS社、动漫社、朗读演说社、长安月广播剧社、校园记者团、英语风采社、广播站、电视台、版汇社等诸多社团。由学生按照学校规定完成必修课程,由学生自主选择研修选修课程。由学生根据兴趣爱好,自主选择参加各类社团,在轻松愉快的环境中完成高中学业,奋斗更高的理想目标。

在渭南高级中学工作、生活和学习,老师终身获益。

体艺处主任张娟从渭南高级中学建校伊始就进入学校工作,她见证了学校一步步发展。

张娟坦言,进入渭南高级中学工作之前,受彼时教育大环境影响,学校对体育、艺术类学科普遍重视程度不高,作为音乐教师的她时常感到自身价值不能完全体现。来到渭南高级中学之后,状况得以根本性改变。学校加大了办公环境投入,给教师创造了一个温馨的工作环境。更重要的是,加大了对体育、音乐、美术等所谓边缘学科的重视力度,她也有了充分展示的舞台,自身价值得以充分体现。

对于全校教职员工,学校坚持人尽其才、才尽其用、人事相宜,并结合工作岗位,推出系列能力培养计划。相继开展了“名师工程”、“133工程”、“青蓝工程”、教师“五个一”工程、过关课活动、青年教师做试卷、业务学习“走出去、请进来”等,不断提高教师业务素养。

从渭南高级中学毕业考入陕西师范大学,再返回渭南高级中学任教,青年教师张可佳说:“我深爱着这所学校,这儿是我一直魂牵梦萦的地方。”

张可佳告诉记者,到渭南高级中学任教后,她感受到了学校对教师业务能力培养的重视。入职培训时,学校优秀班主任、优秀学科老师的经验分享,坚定了她“追求卓越”的信仰;再是和校内名师结成“一带一”师徒对,老师无私地把多年总结的教学方法倾囊相赠,她不仅照单全收,还精益求精,总结出更加适合自己的课堂教学模式;还有骨干教师的示范课、公开课。课后,老师精准、独到的点评使她受益匪浅;学校每年会组织35周岁以下、新入职3年以内青年教师进行业务能力测试,这在渭南高级中学已成为常态;学校经常性组织青年教师参加各类培训,潜移默化中,稳步提升教学能力……

张可佳说:“更让我们这些青年教师备受鼓舞的是,学校对我们的充分信任。3年的从教生涯,我一直担任班主任,直至今年带高三,全力备战2021年高考。”

业务能力培养之外,为让教师获得更多幸福感,渭南高级中学在教师中推行“一技一艺”,相继组建了街舞、广场舞、合唱、音乐、瑜伽、篮球、足球、毽球等诸多社团,鼓励教师踊跃参加,健康体魄、陶冶情操的同时,使教师时刻保持饱满的工作热情。

体音组组长、青年教师姬军战除担任学校教师篮球社团负责人之外,还参加了毽球社团。他如此评价学校的这一举措:“参加社团活动,畅通了老师之间交流的途径,缓解了教学压力。”

确如李苏阳、张瑜、张娟、姬军战和张可佳所讲,建校以来,渭南高级中学围绕学生的终身发展和幸福,以克难攻坚的意志和决心,全心奉献、全力拼搏的精神和力量,创造了渭高人独有的自豪和骄傲。

2010年6月,学校被评为“陕西省标准化高中”。2011年12月,被评为“陕西省普通高中示范学校”。先后被授予“全国青少年校园足球特色学校”“全国国防教育特色学校”“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”“全国青少年校园篮球特色学校”“全国体育工作示范校”“全国绿化模范单位”“全国群众体育先进单位”“陕西省文明校园”“陕西省绿色校园”“陕西省示范高中”“陕西省艺术示范学校”“渭南市五一劳动奖状”“渭南市优秀特色学校”“渭南市高中教学质量提升优秀学校”“渭南市文明校园”“渭南市德育工作先进集体”“渭南市公共机构节能工作先进单位”等荣誉称号。被评为全省教育系统先进集体、省级园林示范单位和省级节水型单位,被渭南市教育局授予“高中教学质量提升优秀学校奖”和党建工作“渭南好学校”。

素质教育篇

关键词:特色与创新

创新是驱动发展的不竭动力,全体渭高人深谙这一点,并全身心为之奋斗。

渭南高级中学确立了家校沟通办学机制,构建了社会、学校、家庭一体化的教育模式;教学活动以学生成长和发展为核心,从各科教育教学管理和细节抓起,突出学科特色、加大学科创新力度;学生综合素质培养,以“学科目标、体艺科技能力和综合实践”三个一流为方向,构建了科技、人文、体育艺术“三维一体”的学生综合素质培养模式,突出“课堂探究教学与课外专题研究”“面向全体学生与体现选修特色”和“全员育人与自主发展”的“三结合”。

先后建成了德育、教研课改、信息科技、体育健康、艺术研修、国际交流、学生发展、社会实践“八大中心”,为素质教育高效推进找准了方向。

渭南高级中学女篮获得渭南渭南高级中学女篮获得渭南市中学生篮球运动会冠军市中学生篮球运动会冠军

德育中心以“立德树人课程实践”为思路,构建德育课程体系,高中三年分别以“适应”“人格”“成年”为支点,“规范行为、健全人格、强化责任”;教研课改中心以“课题领航课堂创新”为思路,围绕“目标导学”,以“规定性课程、拓展性课程、自主性课程”等“三类课程”为核心,着眼学生终身发展,全程培养、全员育人、全员成才的素质教育观;信息科技中心以“课程教学、能力培养”为核心,打造科技校园、数字校园、书香校园;艺术中心以“两艺培养示范引领”为特色,为全体师生搭建一个自我发展的平台;体育中心以“一操两技两艺”阳光体育”为特色,以“强、实、精、坚”的训练方法,深入开展“一操两技两艺”工程,形成了渭南高级中学早操文化;学生发展中心以“开发潜能、多元发展”的思想,以“他助、互助和自助”为主要模式,构建“全员育人自主成长”机制,通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,帮助学生“学会做人,学会学习,学会生活,学会合作”;社会实践活动中心以“体验感悟实践指导”为特色,建设学生活动中心、渭高电视台、渭高广播中心、学生社团、团总支和文学社。

多年的探索和实践,渭南高级中学从育人工作实际出发,全省首创“全员育人导师制”。即:全体课任教师都是导师。导师选聘工作由学校、年级组、班主任组织安排。每位导师都要对所确定受导对象的健康成长全面负责、全程负责。对学生进行思想上引导,学业上辅导,心理上疏导,生活上指导,生涯上规划。从而使育人面向全体学生,让每位学生都能感受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助。同时,每位教师都能在育人服务的过程中得到专业发展和全面发展。

卓越课堂提升教学质量。渭南高级中学始终坚持以教学为中心,推动校本教研工作。确立了以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为价值导向,着眼学生终身发展,追求全程培养、全员育人、全员成才的素质教育观;根据学生发展需求,建构发展性的课堂教学观。形成了目标引领,以学案导学为主。问题来源,以学生经验为主。教学启发,以发展思维为主。合作互动,以生生交流为主。实做演练,以校本作业为主。教学效益,以过程评价为主的“六个为主”教学改革实施途径,认真落实学生在课堂中的主体地位;落实全员听课制,向学生发放课堂教学问卷,由学生对教师课堂教学做出独立评价;坚持常检、月考制。坚持每月进行一次常规教学工作检查,并以学生问卷形式反馈教学情况。坚持每月依次进行质量分析、评比,以评比、奖励激励师生总结经验,检查不足,改进教学;大力开展新课程示范课活动、课堂教学评优活动、优质课展示活动、名师论坛活动和学法指导大会,狠抓学科竞赛。

建校之初,“两技两艺”被渭南高级中学确定为推行素质教育课程化的重大举措,如今,它已成为渭南高级中学一张响亮名片。

渭南高级中学明确:每位学生在舞蹈、合唱、器乐、电钢琴、绘画、书法、电脑设计等课程任意选修两门,打破原有班级组建状况,由所选相同专业的学生组成一个新的教学班,建立学生修学艺术领域的学习档案,每周两节课连排,由专职教师进行辅导、管理,实施教学。结业按照该校“两艺”等级标准,评定学生A、B、C级别,发给结业等级证书;每位学生在“田径、羽毛球、乒乓球、武术、篮球、健美操”等六项中掌握两项技能,按照渭南高级中学“两技”等级标准,结业评定A、B、C级别,发给结业等级证书。

走进渭南高级中学艺术中心,墙上悬挂的优雅奇特的西方油画,内敛、秀丽的国画引人驻足。这栋楼里,书法、绘画、管弦、舞蹈、瑜伽、奥尔夫、合唱、竹笛、电钢琴等各类专业教室设置科学且合理。

“艺术教育已然融入了每位学生生活的点点滴滴。”张娟如是说,通过“两技两艺”地培养,学生素质得以全面发展,坚毅自信、活泼开朗的个性植入心底;通过“两技两艺”的培养,部分学生藉此叩开了国内知名高校的大门。今年高考,杨艺琳、魏倩文、菊乾宇被中国传媒大学录取,薛怡心、李静怡、雷萌分别考入中央戏剧学院、北京电影学院和中央美术学院,建校以来,全校师生共荣获国家级体育奖项5个,省市级体育奖项194个,集体、个人省市级冠军55项;荣获国家级艺术奖项4个,省市级艺术奖项703个;荣获国家级、部级科技信息奖项21个,省市级科技信息奖项523个。全校师生共申报国家专利81项。

研学旅行

兴趣导向发展学生特长。教研处以课题研究为依托,充分挖掘学生特长潜力。校团委,信息处组织学生建立航模、机器人、设计等各种社团,促进学生特长发展。参加陕西省数学、物理、化学、生物等学科奥林匹克竞赛,成绩优异、连获佳绩。

管理创新保障学生学业进步。渭南高级中学注重激发学生的优秀意识和优秀因子,帮助学生树立符合实际的近期目标与中长期目标。培养学生良好的学习习惯,比如“严、细、实、学、背”学习法,比如“五到法”(心到,眼到,耳到,口到,手到)。再如让学生建立自己的典型题库和错题库等;班级内部以及班际之间的经验交流会或座谈会为学生之间比、学、赶、超架起了桥梁。

狠抓常规夯实办学基础。渭南高级中学对教学常规和各类考试作了规范化要求。对高三过程管理去粗取细,检查、督查落实到位;备课、作业坚持周查月清,开展优秀备课作业展评工作,对常规工作和展评结果进行通报;坚持每周开展教研组、备课组活动,采取“1+1”活动模式,“同课异构,同课异教”。

校园文化篇

关键词:激情与活力

依托幸福课程体系构建的绚烂多姿的校园文化体系使渭南高级中学始终青春洋溢。

渭南高级中学团委书记孟娜介绍,学校经常性组织体育节、读书节、艺术节等活动,丰富学生的校园文化生活,组建了校园电视台、校园广播站、音乐社团、美术社团、足球社团、篮球社团、棋联社团、朗诵演说社团、才荷文学社、国旗护卫队、模拟联合国等诸多社团,鼓励号召每一位学生参与社团活动,在成长中坚定自信。

开学典礼、教师节、成人礼等学校大型活动期间,渭南高级中学团委组织学生献辞,用充满激情地话语为敬爱的老师送上祝福,寄语自己美好的青春。

一年一度的军训,身着迷彩服的高一新生高昂斗志,用坚韧和毅力挥洒青春的汗水,磨炼自己的意志,厚植爱国主义情怀,培养同学间团结协作的精神。

运动会上,学校创新推出“入场一分钟展示”,由各班自行编排节目,或用短剧,或用不同时期的电影片段,或古诗朗诵……张扬自己的青春和个性。操场之上,矫健的身影激情迸发。

艺术节上,大型合唱、竹笛演奏、弦科技艺术节乐演奏……令校园充满艺术气息。

模拟联合国大会上,由学生扮演的联合国代表针对当下政治热点话题展开积极磋商,针对当下国际局势踊跃发言,立足于国际现实争取所代表国家利益最大化。模拟新闻发布会上,扮演媒体记者的学生积极投入到采访、撰稿、编辑工作之中,用严谨犀利的问题促进会议进程。

才荷文学社,同学们或用真名,或用笔名,用优美、华丽的词语倾诉心情,又或者针砭时弊。

高一琨,渭南高级中学高二(12)班学生,渭南高级中学校园广播站英语主播。每到广播时间,他标准的美式英语发言在校园内回荡。一年多来,他感受到了自己的变化和进步。“不怯场,大小场合我都能自如应对。”

酷爱摄影的王若冰同学亦在各类活动中磨炼着自己。一年的校园广播站学习经历,她思维能力提高了,沟通协调能力显著增强。她对自己提出了更高的期望:“希望通过高中三年的锻炼,未来,能够把爱好转换成一种能力。”

进入渭南高级中学就读,每位同学都有自己的社会实践记录本,用于记录参加社会实践的点点滴滴。参加完以成长“必修课”——劳动为主题的社会实践活动之后,高二(3)班同学杨彦路在记录本上写下了这样一段话:“既生于这奋斗的时代,何不放下花扇,在劳动者中体味生活,在生活里感受幸福。”

学校管理篇

关键词:精细与卓越

依托“追求卓越”校训和“为了每位学生和老师的终身发展与幸福”办学理念,渭南高级中学对标目标实现了行政管理扁平化和过程管理精细化。

渭南高级中学校门处,每一位进出校园的学生刷卡、人脸识别后方能进入校园。安保人员认真询问每一位欲进入校园的外来人员的来访事由并登记。

校园内,453个摄像头覆盖了学校的方方面面,不留任何安全死角。同时,学校安全处坚持每天查看校园监控,预防安全事故发生;坚持每周对学生进行矛盾纠纷排查和调处;坚持每周对校园及周边安全隐患进行排查;坚持每月进行学生宿舍安全隐患大排查;严格执行寄宿生管理制度;坚持定期进行消防检查,及时整改,消除隐患。

“学校建立了校委会、安全处、各年级处室为一体的三级校园安全网络,确保了上情下达,下情上传,为学生学习和教师教学提供了坚实的基础和保障。”教研处主任魏开江告诉记者,与此同时,形式多样的安全教育管理为实现学生和教师的终身发展提供了有力支持。

行政管理方面,按照“择优竞聘、优教厚酬”和公正、公平、公开的原则,渭南高级中学建立健全了各项规章制度和考评机制,推行用人制度改革,充分发挥教代会的职能作用。坚持校务公开制、收费公示制,规范办学行为,提升办学形象,实现制度管理规范化;管理责任具体化、明确化,做到处处有管理,事事见管理。

教学管理方面,渭南高级中学搭建了以教研组为核心的教学改革管理平台,以备课组为核心的教育质量管理平台,以学校为核心的教学模式改革的监控平台。

智慧学校创建工程。依托现代信息技术,持续加大校园信息硬件建设投入。建成了千兆骨干的校园网;建立了校园视频监控平台,校园LED电子公告系统。全校按多媒体网络教室标准进行配备,四个多媒体网络机房,两个多媒体电子阅览室,可供近300名学生同时进行信息技术、艺术设计等课程的学习和电子阅览;配备专用网络机房、神州数码系列网络设备,运行各类网络应用平台十多种,涵盖了门户网站、办公、培训、学籍、报名、认证、图书、邮局等教育教学各个方面。

“学校管理严格且不失人性化。”这句话在渭南高级中学师生当中已形成共识。

渭南高级中学每个教室一角,一张书桌上明确规定学生各自放置水杯的位置,各色水杯依次摆放,成为教室内独有的靓丽风景。课后,同学们有序喝水。

“课桌之上,只有当堂课程相关的书本和教辅,其他书籍和学习相关的物品放在挂袋、课桌内。”高二(13)班一名学生很中意学校的规定,“干净整洁的桌面会令人心情舒畅。”

培养学生专注的学习态度,“水杯、书桌”之外,渭南高级中学还对课堂纪律作了明确规定,称之为“抬头率、回头率。”即:学校不定时组织相关领导或学生会成员走进教室对学生学习情况进行检查。要求不管有人从前门或后门推门进入,学生均应专注于学习,不得抬头眺望或查看。

“再就是宿舍管理。夜晚熄灯后,公寓楼内,我们按时上床就寝,没有喧哗打闹,没有学习讨论,为第二天学习储满能量。”张瑜如是说。

师资队伍篇

关键词:培训与提升

“世上岂无千里马,人中难得九方皋。”优秀的教师群体是教育发展的根本,是教育品质提升的关键。在长期的发展过程中,渭南高级中学逐步探索形成了一整套从教师招聘到教师管理再到教师培训的完整机制。

建校之初,渭南高级中学广纳贤才,荟萃精英,面向全国公开招聘优秀在职教师和硕士研究生。现有教职工363人,其中正高级教师4人,全国优秀教师2人,特级教师6人,省级教学名师3人,省级名师工作室3个,省级教学能手工作站2个,省级学科带头人6人,省级教学能手56人,高级教师109人,中级教师108人,研究生100人,35岁以下青年教师80人。

正是这些人,构成了渭南高级中学的精英班底,也成为这所学校迈向名校之路的铺路石。三尺讲台之上,他们释疑解惑,如茫茫黑暗中的灯塔;生活中,他们松柏其人,楷模其行,又成为学生的人生导师。纵风霜浸染,两鬓沧桑,他们亦初心不改,不负桃李满庭芳。

目前,渭南高级中学已经形成了一支涵盖老、中、青三代的优秀师资队伍,群贤毕至。

有了好的班底,如何让他们发光发热,又如何让他们更进一步?渭南高级中学从师德建设、激励机制和精研业务三个方面交出了一份漂亮答卷。

学校成立了由党委书记、校长任组长,党委副书记任副组长,学校政教处、团委、家长委员会负责人为成员的德育工作领导小组,组建了以党员教师为骨干队伍的全省首创“全员育人导师制”,每位党员教师包联5—6名学生,让每位老师成为学生的思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员。进一步加强师德师风建设,坚持每月在渭高大讲堂至少进行一次教职工集中政治理论学习,坚决杜绝该校在职公办教师参与各种形式的有偿补课等违纪行为,培育和宣传师德教学骨干、优秀班主任,坚持教书与育人相统一,引导教师争做“四有好老师”,先后有8名党员教师被评为省市级师德标兵。

学生德育工作坚持“四线”工作法,即:以社会主义核心价值观为“主线”,贯穿红色教育“一条线”,“我的中国梦”主题教育活动“不断线”,心理健康教育“不离线”。制定了师德目标和考核标准,全面推行教师师德档案制度,通过开展学生评教师、家长评教师、教师互评、德育公开课大赛等活动,促进教师职业道德建设的规范化、制度化和日常化。组织学生参赛队代表陕西省参加2017年全国青少年禁毒知识竞赛荣获三等奖,该校学生杨艺琳获得“人气之王”,人气指数全国第一。通过多种形式的课程育人、活动育人、文化育人、实践育人、管理育人、协同育人等六大版块,突出“两技两艺”德育特色,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。同时,抓好学生教室、食堂、宿舍、图书馆等德育文化阵地建设和管理,定期出刊渭高《德育简报》,出台了《渭南高级中学班级量化考核管理办法》,每月评选优秀班级,颁发流动红旗,使学生把社会主义核心价值观的内涵和要求内化为精神,外化为行动。

实施“名师工程”。旨在打造专家型、科研型教师团队,鼓励教师读书写作、发表(出版)论文论著、外出讲座(电视专访)。张华文、张军产先后被陕西省教育厅评选为“陕西省中小学教学名师”;李军民、余小华、吝佳、杨英妮、张娟、杨欢、李华、姚莉茹被授予陕西省中小学学科带头人称号;校长姜小卫被评为“渭南市特级校长”,连续多年被评为“渭南市优秀校长”荣誉称号。

实施“133工程”。从师德品行、有效教学、课题开展、论文撰写、教学成果、校本研修等方面为教师设置具体目标,利用三年时间培养10名校级名师、30名校级学科带头人、30名校级教坛新秀。

实施“青蓝工程”。学校制定实施了《青年教师2017—2020三年培养行动计划》,通过师徒结对、外出培训、课题研究、撰写论文、理化生实验技能竞赛、即兴演讲、教学设计与课件制作、青年教师业务能力测试和说课比赛等活动,有力地推动了青年教师的成长,为学校持续发展奠定了扎实基础。

实施青年教师“五个一”工程。即:学习一套教育教学理论专著。(教育理论、教材教法、课程研究、教学管理等);掌握一项教学技能(课件制作、微课制作、学案制作);形成一个教学风格(新授课、习题课、复习课等);上一节与自己教研方向相关或者结合新教材和新课标的教改实验课;结合学习的教育教学理论专著和教学实践,完成一项教学实践研究的课题(有效课堂探究,如何提高学生的学习成绩等)。

举行青年教师“过关课考核活动”。从提高专业教师课堂教学能力,课堂掌控能力的目标出发,着眼于提高课堂质量,规范教学环节,采取二十分钟微课形式,从教学环节、组织、流程等方面集中展示教师的课堂教学基本功,强化教师的课堂教学合理性、规范性、科学性的意识和行为,科学高效实施教学过程的展示交流评比。

规定每一个青年教师承担或参与至少一项课题研究,每学期承担校内公开教学1次;每学年要有教育教学论文在校级以上刊物上获奖或发表;入职初期要与一名经验教师签订“帮教合同”或制订指导培养教师的计划,指导受帮对象学习教育理论、备课、上课、改作,指导他们上公开课、评优课,与他们互听评课,使其教育教学能力在原有基础上得到提高和进步。

坚持每月“青年教师做试卷”,规定时间,规定地点,规定内容,完成试卷答题。由导师阅卷,教研活动展示,全体教师点评;新入职不足3年且年龄35周岁以下的青年教师统一参加青年教师业务能力闭卷测试。测试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科,主要内容是各学科课程标准规定的课程内容和目标;组织开展青年教师高考试卷分析评比活动。要求35岁以下在教学一线的各学科教师全员参与,通过独立习作、查阅资料、交流探讨等形式,就近五年全国新课标一卷真题,分析五年高考试卷,完成试卷结构分析表,撰写试卷分析报告,结合分析成果,命制仿真试题一套,然后再通过PPT展示。

“送出去,请进来。”渭南高级中学组织青年教师积极参加各级各类培训,每学科每年不少于4次。组织全体老师参加有关“师德报告”“班主任工作技巧”“名师展示”“课题研究”“说课评课”“教学测量评价”等各类培训;选派教师参加“国培”“省培”计划和“市级培训研讨”活动;选派教师赴西安、北京、山东、河北等地名校探访学习先进理念经验;选派教师参加“省市两级教学能手赛教”“公开课交流展示”活动;组织青年教师参加各级的培训和教改汇报活动等。

“系统的青年教师培训培养计划更新了教育理念,提高了科研能力,教师思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力大幅度提升。”副校长张瑞祥表示。据统计,截至目前,学校青年教师实现教学竞赛、活动参与率100%,培训参与率100%,课题参与率100%,论文撰写率100%,全学段教学胜任率100%,公开课教学率100%,班主任胜任率100%。

全校教师获国家级奖项31个,省市级奖项132个,4名教师出版论著。全校有3个国家级课题、29个省级课题、71个市级课题顺利结题,1个国家级课题、5个省级课题、16个市级课题已经立项,76个微型校本课题正在研究,教研成果获国家级二等奖1个,省市级奖项8个。75人次获得奥林匹克竞赛优秀辅导教师。

对外交流篇

关键词:开放与吸纳

矢志于把渭南高级中学打造成为省内一流名校乃至全国知名品牌学校的校领导一班人深谙开放办学、沟通交流的重要性。

先后与国内知名学校江苏省镇江中学、大连育明高级中学、河北衡水中学等建立了友好合作关系,经常性安排中层领导及部分教师“走出去”学习,开阔视野。先后接洽省内外300余所中学校长来学校参观交流。

把研学旅行写入教育教学必修课程。近年来,一批批学生先后到渭南高级中学社会实践基地富平习仲勋陵园、蒲城杨虎城纪念馆、大荔丰图义仓、华州区渭华起义纪念馆、渭南市博物馆、合阳处女泉、合阳大剧院等地进行社会实践与研学旅行。了解风土民情,开阔视野,感受中华文化的巨大魅力。

遵循“扶上马送一程”的理念,渭南高级中学开设大学先修课,为不同天赋的优秀学生脱颖而出创造了有利条件,为拔尖创新人才的选拔培养奠定了基础,为高中和大学学习提供了一种衔接的模式,帮助学生开阔了视野,培养了学生适应大学的学习和思维方式。

再就是开展的高校巡礼进校园、高招咨询会等一系列活动,确保了在学校就读的学子学得好,考得好,报得好,直至未来工作得好。

学校重视对外交流工作,设立了国际交流中心,以“交流提升国际视野”为目标,为每位学生提供出国留学、短期交流、学业规划等一系列服务。学校先后和美国、英国、加拿大、法国、澳大利亚、马来西亚、新西兰、韩国、日本等十余个国家建立了友好关系,开展对外合作交流活动,为学生创造了出国留学和短期交流的机会。承办了中外课堂比较环球校长高峰论坛等活动,省内外400余所高中校长来校参观交流,美国、英国、加拿大、法国、澳大利亚、马来西亚、新西兰、韩国、日本等国家的学校代表来访我校,与学校建立了友好合作交流关系。近三年,国际交流来访308人次,出访师生170人次,出国留学79人次,并实现了中美、中韩学生夏令营的互访交流活动。

埋头苦干跋涉平淡岁月,筚路蓝缕开启渭高纪元。用拼命硬干闯过刀山剑树,用踏实工作面对一切质疑的渭高人没有躺在荣誉簿上止步不前,而是选择朝着既定目标,继续解放思想,转变观念,群策群力,凝聚智慧,突破瓶颈,乘势而上。我们共同期待着下一个收获季。



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