转角·爱

临渭区朝阳路学校副校长 年卫利

“转角·爱”,是我几年前喜欢去的一家服装店的名字,意思是“转换一个角度产生的爱”;或者“转换一个角度去看,可以产生爱”。也就是这个名字,给了我教育教学的灵感,于是我从“转”字里找到了管理一些“特殊学生”的有效方法。

转换思维观念 让爱从换位开始

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”作为老师何尝不想爱每一个孩子,但是一谈及一些“特殊学生”,就让每位老师焦头烂额。他们对学习无兴趣,缺乏自控力,容易产生逆反心理,实在很难教育,往往给课堂教学和班级管理带来很多困扰。教育专家们说,教师做得越久,“教师本位”的心理就越严重,而克服它的最好方法就是“心理置换”。有时候我们总是站在成人的立场去看待他们,对于这些学生,我们需要转换一种思维观念,让爱从“换位”开始。通过师生角色互换,“蹲下来”看学生,老师和学生才能平等的交流,学生才会向你坦露一个真实的自我。所以,在对待学生所犯的错误时,我常常会根据他们各自不同的家庭,经历及处境用“假如我是XXX,我会……”的思路去想问题。我努力蹲下来,更多地去倾听、去理解、去发现,不是用自己的,而是站在学生的角度去发现,用平等的眼光去和学生交流。这样我发现那些“特殊学生”的不良行为在很多情况下都是情有可原的,理解和宽容便会让师生情感悄悄滋生。

转换教育方式 在沟通中生成爱

苏霍姆林斯基说过:“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责骂他。”而一些“特殊学生”往往对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心,很多时候会有“破罐子破摔”的倾向,因此在与这些学生沟通时,要预先“备课”,用真诚的心去对待他们,以宽容的心态开导他们,尊重他们,体谅他们,甚至在某些方面给予特殊的“优待”,使他们心理趋向平衡。

记得在一次考试中,我们班的一个学生在考历史科目时故意不答卷子,当时我很生气,但很快冷静下来去想着怎样处理这件事。我选择了“逆思维”的教育方式,我在一张纸上写下这样的话:“XXX”老师听说历史考试时你身体不太舒服,现在好些了吗?如果不能坚持就给老师请假,爱你的老师XXX。”然后让监考老师带给他,结果他很认真的考完了后面的科目,还主动到我办公室承认错误。这件事让我明白对待这些学生,有时候要转换一种教育方式,不然有可能使沟通陷入尴尬,激发师生之间的矛盾。

转换工作态度 在微笑中收获爱

卡耐基曾说:“微笑,它不花费什么,但却创造了许多成果。”老师的微笑,实际上就是以巧妙含蓄的方式告诉学生,你喜欢他,你尊重他。师生之间多一些微笑,就容易缩短师生之间的距离,也能形成友好和谐的师生关系。我们既然为学生,爱学生,为什么不大胆地以学生能接受的方式表达出来呢?哪怕是一个微笑,一个眼神,一个亲切的称呼,一句关心的话语,一个拍肩的动作,这些有时胜过千言万语。作为老师,我们应该从“给学生好心都不要给好脸”的思想枷锁中解脱出来,用阳光的心态去影响这些本就缺乏爱的孩子。正所谓“亲其师而信其道”,在和学生乐此不疲的亲密接触中,不知不觉拉近了距离,融洽了情感,和谐了氛围,为教育教学工作的开展奠定良好基础。

“转角”去爱,会产生爱并收获爱,这是我当教师以来最真切的感受。一些“特殊学生”如同折翼的天使,顽强而又脆弱,他们需要理解,需要呵护,需要关爱,让我们一起携手,用天空一样的胸怀,大海一样的心境,太阳一样的光芒,努力去成为那个帮助他们展翅高飞的人。


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