抓牢课堂主阵地 赓续红色基因

大荔县城郊中学教师 张改辉

党的十八大以来,习近平总书记多次强调教育的重要性,强调对中华优秀传统文化、红色文化的传承与发扬。让红色基因、红色文化在新时代的中国更好地得到继承与弘扬还需通过教育来进行,充分利用好课堂这个主阵地,赓续红色基因,传承红色文化。那么,如何利用好课堂,赓续红色基因,传承红色文化,是值得我们每个教育人思考的问题。

深挖教材内容。从课程内容上来看,教师要善于分析教材、研究教材、利用教材,充分挖掘课程资源。对照课程标准要求,在课堂教学过程中,在对学生进行基本理论知识传授的基础上更加注重学生情感教育和学科素养的提升。

例如:在必修一《中国特色社会主义》这本书中,讲到《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》这一课的时候,不仅要让学生了解不同社会形态的特点和矛盾,还应该让学生知道马克思主义关于人类社会发展的基本矛盾,即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。

引导学生科学认识社会主义的诞生是遵循人类社会发展的基本规律,是顺应人类社会发展的历史潮流。使学生更加坚信社会主义一定行的学科素养,从而积极主动参与社会主义的伟大建设中。

创新教学手段。在信息化时代,教师可以采用学生喜闻乐见、灵活多样的教学手段和教学方式充分调动学生的学习积极性,激发学生对红色文化、红色基因探索的兴趣,使其认识到红色文化、红色基因的无穷魅力和强大力量。

在学习必修四《哲学与文化》这册书中,教师更应该采用丰富多样的教学方式吸引学生,让学生从内心深处了解我们的优秀传统文化、感悟中华文化的无穷魅力和强大力量,进而坚定对我们文化强国建设和中华文化的自信。

例如:在正确认识中国传统文化这节课讲解的时候,受学生阅历的限制,他们对于中华的一些具有代表性的优秀传统文化是完全没有概念,或者仅仅只停留在听说过名字的这个层面上,通过课本的文字和老师的语言概述是无法真正展示中华文化的美。

此时,老师可以采用小视频的方式将所要表达的代表性文化全方位进行展示,让内容变得更加直观、更加形象,让学生对中华优秀传统文化有一个更深刻的认识。就拿敦煌文化来说,同学们都知道河南敦煌莫高窟这么一个文化胜地,但究竟是什么,估计没有几个同学能说清楚。因此,在这个时候,教师完全可以在网上搜一些关于敦煌莫高屋的视频资料,通过视频全方位立体式地展示敦煌莫高窟,让同学们不仅能够更直观地看到莫高窟的美,也会惊叹古代劳动人民的勤劳与智慧。

开辟第三课堂。红色基因、红色文化的传承与弘扬不应局限于传统课堂模式。所以,教师完全可以走出教室,借助第三课堂,引导学生在生活中去探寻、去体会,增强他们的责任意识和使命担当,真正成为堪当民族复兴大任的时代新人。

在讲述弘扬中华民族精神时除了课堂上采用大量实例来说明,还可以带领学生深入实地去感悟民族精神的内涵和强大的力量,感悟爱国的永恒价值和现实意义。邀请红军战士讲解关于战争年代红军战士们的英雄事迹;走访基层普通家庭,了解人民能够拥有幸福生活的“秘诀”;还可以“弘扬民族精神,争当时代好少年”为主题的演讲比赛,通过演讲的形式深刻体会自己对中华民族精神的认识以及中华民族精神对自己成长的作用。让学生从内心深处受到触动,让红色基因赓续相传。

教无定法。教师还可以通过更多的方式来赓续红色基因、传承红色文化。教学方法只是为了达成一定的教学目的而采取的教学手段,但无论何种方法,一定要牢记教育的初心、铭记党和人民赋予我们的教育使命。让中华民族伟大的精神财富薪火相传。


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