铸品牌立校之基 走特色育人之路——合阳县第四初级中学探索优质品牌教育纪实

渭南日报 记者 郭洁

这是一座具有优秀传统而又年轻时尚的学校。它从原实验中学发展而来,承袭了砥砺进取的创新基因和动能密码,成长于追求教育均衡、教育公平的时代风潮中,在合阳县委、县政府的关怀支持下、在群众对优质教育的殷切期盼中,合阳县第四初级中学迎来它的高光时刻。

这是一座满载着光荣与梦想的学校。合阳县“1268”德育工作模式源发于此,其“活、实、细、小”的特色及能复制、可遵循、好推广等优势,让很多外省学校趋之若鹜,云集响应,并成为教育部门推荐的德育“样板工程”。全国未成年人思想道德建设工作先进单位、陕西省德育工作先进集体、陕西省文明创建示范单位、渭南市素质教育优秀学校、渭南市九类示范校创建特色学校等殊荣,无不在彰显着它的历史积淀和逐梦轨迹。

这是一座善于创新又求真务实的学校。2017年,学校搬迁新址并更名为合阳县第四初级中学后,新任领导班子结合学校实际情况,适时提出了“实施活力教育,激扬生命潜能”的办学理念,并围绕活力文化、活力管理、活力德育、活力课程、活力课堂、活力师生六大发展框架,形成了德育、文化和课改三大特色品牌,推动了教育教学工作的高质量发展。

德育创新 打造活力教育引擎

作为“1268”德育工作模式的孕育者,该校并没有止步,而是在实践中不断对这一模式的内容进行丰富和创新。

“友善不光是言语、行为的友善,还体现在内心。只有从内心出发,从细节出发,才能做到真正的友善”。如果不是身临其境,很难想象一个7年级的学生,对社会主义核心价值观的理解竟然如此深刻。2018年11月29日,该校“社会主义核心价值观进校园”优质观摩活动在三个年级分班举行,活动以“故事引领、参与体验、情感升华”的形式对社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面作了讲解渗透。

在7年级3班,王蕤老师以“小友善、大人生”的视频短片吸引住观摩师生的眼光,正反实例的引导让学生瞬间明白什么样的行为言语是友善、什么样的行为言语不友善,以及友善和不友善带来的截然不同的后果;8年级7班通过以案说法、体验感悟、问卷调查的形式,教育学生“与法同行”,做一个知法、守法、用法的中学生;在9年级4班,4名学生借助锣鼓,以“文明我先行”为内容编排的三句半表演,赢得了阵阵喝彩声和掌声,以再现不文明行为为内容的模拟表演,也让在场师生深有感触。

“用好校园阵地,用好课堂讲坛,让社会主义核心价值观内容入脑入心。”该校校长雷红武告诉记者,“通过系列主题活动促进了社会主义核心价值观由‘软性要求’向‘硬性规范’转变,使社会主义核心价值观有范可循、有范必行,实现了‘价值认同’向‘落地生根’转化。”

促进社会主义核心价值观落地生根,只是该校创新德育方式、丰富德育内涵的一个缩影。教育就是养成良好的习惯。为了更好地诠释这句教育箴言,该校提出了课德、仪德、会德、口德、行德、衣德、食德、网德“八德”规范,即学生的行为养成目标。“八德”规范对学生的健康成长和长远发展产生了潜移默化的影响,很多学生完美蜕变,迎来了全新的自我。小雨(化名)是该校7年级的一名学生。在同学的印象中,他下课追逐撵打,上课如坐针毡,是班上挂了号的“顽主”。父母得知他在学校的表现,甚至专门从山西赶回老家“陪读”一周。连家长也不曾想到,就是这样一个孩子,在一个多学期的耳濡目染下,不仅树立了规范意识,而且养成了良好的学习习惯,“像变了一个人儿似的”,学习成绩也从全年级400多名一跃进入200名内。

“你们学校是我走过的学校中德育工作做得最好的。”今年6月5日上午,陕西省委教育工委副书记、省教育厅厅长王建利赴合阳调研。当他对学校的“1268”德育工作模式有了深入了解后,发出了这样的由衷感叹。在该校格致广场,他深切寄语:“学校已成为德育工作的样板学校,要将这种好的经验共享交流,在以后工作中要继续探索、持续深化,作出特色。”

文化浸润 筑牢活力教育基石

良好的校园环境是文化的重要载体。漫步在该校校园,给人最直观的印象就是环境静谧优雅,人文色彩浓郁。学校结合“活力教育”理念,将学校划分为活力实践区、活力养成区、活力畅想区、活力运动区四大区域,建造了格致广场、筑梦广场、理跃广场、行健广场四大广场和凌云楼、敏行楼、励学楼三栋教学楼,让活力文化时刻浸润莘莘学子的精神世界,彰显文化立校的铿锵足音。

“格物致知、知行合一”,这是放置在格致广场东西两侧绿植中的文化石,四个异形雕像“启智”“关爱”“梦想”“追求”以灵动的外形,将活力教育的静态目标与和文化校园的动态景观完美结合,更好地诠释了学校“用行动实现理想,用思想塑造未来”的校训。筑梦广场视野开阔,升旗仪式和教育表彰大会经常在这里举行,广阔的天地为师生们砥砺前进、筑梦远航增添了动力。理跃广场喷泉律动,鱼跃龙门。走进行健广场,“八德”目标牌鲜亮醒目,像花朵一样靓丽绽放,不仅展现着活力的文化,也规范着孩子们的一言一行。

“实施活力教育,激扬生命潜能”是该校的办学理念,学校以“活力教育”为切入点,确立了“用思想塑造未来,用行动实现理想”的校训,从而达到“活于心、力于行”的愿景。“四中新、四中强、四中美”的目标口号激励教师“敬业奉献、发展学校;传道解惑、成就学生”,激励学生“自主合作、个个发展;善思乐学、人人成才”。此外,以“唤醒自我意识,促进自主发展,展现班级风采”为主题的班级6+文化建设活动,包括了教室布置、手机使用、厕所革命、垃圾问题等方面的班级管理和班级特色,激发了学生潜能,唤醒了学生成长。

走进每一个教室,一面面班级文化墙亮点纷呈、一朵朵“班级之花”竞相开放。朝气蓬勃的“星光灿烂”、充满自信的“成长剪影”、拓展视野的“三味书屋”、撷英荟萃的“硕果累累”、简约励志的“班级小报”、图文并茂的“学海泛舟”……一块块匠心别具的栏目园地、一句句振奋人心的青春宣言、一句句语重心长的教师寄语,包涵了对学生无限的希望和嘱托。这些新颖的构思、精美的设计无不体现着文明的班风、向上的学风,无不洋溢着浓浓的文化氛围,成为学校文化建设的一道亮丽风景。

7月2日下午1时50分,在该校8年级5班教室,文化班级的展示让我们耳目一新。担任主持兼解说的女生叫张欣雅,她从“笃行”文化的内涵介绍到班风、班训,从读写栏介绍到图书角,字正腔圆,热情饱满。刚刚午休结束的学生,脸上也丝毫看不出倦怠,每一次的回应中都洋溢着一种意气风发、指点江山的激昂。该班班主任王晓洁告诉记者:“修己惠人,方能笃行致远。之所以将我们的班级文化定位于‘笃行’,就是希望知行合一这样一个好的思想去影响学生、引领学生,增强班级的凝聚力。”在7年级1班教室的“点赞台”,同学们能发现、会欣赏,并学习他人的长处,班级中向善、向学、向上的追求蔚然成风。

涓涓细流能汇成蔚然海洋,点点萤火能集成万丈光芒。该校党支部书记、副校长马萍告诉记者,班级文化建设是其“1268”德育工作模式的一个举措,也是学生动手操作、放飞梦想、创设自我教育载体的园地。“通过文化班级展示,我们努力把外观的视觉文化内化于心,外化于行,真正让班级成为师生共同的精神乐园”。除此之外,学校还充分利用艺术节、科技节、运动会和读写活动、研学活动等举措,将育人目标渗透到校园的角角落落,让校园文化内化为学生成长的动力,一起串起学校璀璨夺目的活力文化建设工程。

课堂改革 践行活力教育初心

“咱学校生源主要来自农村,情况相对来说比较复杂。在课堂教学上如何提升学生的学习兴趣和主动性,成为我们目前最大的课题。”该校教学主任李艇告诉记者。

党的十九大报告提出,“努力让每个学生都能享有公平而有质量的教育”。对于这所生源广泛、结构多元的学校来说,教育公平的实现难度要比普通学校大得多。但该校给出了非常优秀的解决方案,这在教学的核心——课堂教学上体现得尤其明显。

为了充分发挥基础教育的育人功能,关注每个学生的发展,该校倡导并开启了“三段三精”活力智慧课堂(“三段”即导学质疑阶段、小组互动探讨阶段、质量达标提升阶段,“三精”即精确设定目标、精讲重点难点、精准分层推进)的改革之路。为了确保课堂教学真正做到“精准分层推进”,实现因材施教、因人施策,学校在学生分层的前提下,还提出了教学目标分层、分层施教、分层测试、分层评估等具体操作规范。在“三段三精”活力智慧课堂的构建过程中,该校还探索出了“1236”小组合作学习模式。所谓“1236”小组合作学习模式,就是从1人独学到2人对学,再到3人群学,最后到6人为组的小组学习,由此实现了“好帮差、强带弱”的互助合作学习模式。

7年级3班的范飞阳是一名小组组长。每天早上上课前,他会召集其他5名组员“开小会”,主要总结前一天的学习情况,明确当天的学习目标。他告诉记者:“如果组员中有人当天的学习目标没有达成,其他人就会利用课余时间,对他进行辅导,确保他完全掌握自己所处层次的知识点,从而实现小组成员共同进步。”

该校省级教学能手李亚莉告诉记者:“在这种课堂教学模式下,任何一个类型的学生都被照顾到了,学生从原来的不发言到争着发言,从闭口不言到侃侃而谈,课堂表现更自信了,课堂气氛更活跃了。”

课堂改革的成效,迅速在该校各项工作中显现出来,教育教学质量大幅度跃升。学校先后荣获“合阳县质量提升先进单位”、“追赶超越先进单位”及多个“学科竞赛优胜集体”荣誉。最可喜的是学生的精神面貌发生了巨大的转变,而这些,都将成为该校百尺竿头更进一步的最坚实基础和最强大资本。

守望成长,静待花开。合阳县第四初级中学借助“活力教育”,在品牌立校、特色育人的探索中坚毅前行,已然蹚出了一条个性化教育、多元化发展之路。

今天,站在新的历史起点上,我们有理由相信,未来的第四初级中学将会是一所学生荡舟学海、增知长智的书香乐园,一所教师传道解惑、求索进取的精神家园,一所家长认可、社会满意的活力校园。


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