聚力队伍建设 夯实发展根基 ——大荔中学教师专业发展及队伍建设工作纪实

渭南日报 记者 毕云丹 通讯员 曹峰

教育大计,教师为本。打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍,是教育事业发展中一场只有起点没有终点的战役。

“师德第一,终身学习。”是大荔中学教师团队的奋斗目标。

今年第36个教师节交流座谈会上,校长周明为教师送去节日的祝福和学校的感谢,并寄语教师们带着“大中人”精神在未来的育人路上再接再厉、奋勇担当。

他说“大中人”的精神是:做得再好也不满世界嚷嚷的低调平和;是困顿不前仍死死坚守目标不离不弃的执着。

近年来,学校全面深化新时代教师队伍建设改革,不断加强教师人才外引内培工作,激发教师队伍活力,推动教师队伍建设迈出新步伐、实现新跨越。

传承历史求实创新

大荔中学是一所已有170余年悠久历史的学校,学校前身系1843年10月诞生的冯翊书院。1940年8月在大荔专员熊正平和中共地下党员姚一征的领导下,成立了大荔中学,学校先后更名为大荔县立中学、陕甘宁边区大荔中学、大荔县立第一中学等,1960年定名为大荔县大荔中学至今。校址所在的冯翊书院大殿镶嵌碑联铭文“醴泉无源芝草无根人贵自立;流水不腐户枢不蠹民生在勤”,是学校百余年传承的精神血脉。

百年的历史凸显了其深厚的文化底蕴,在办学实践中,学校领导班子充分认识到肩上担子的重大,全面贯彻教育方针,不断更新教育理念,努力探索职业型、科研型、能力型管理新路子。

学校领导班子成员以身作则,副校级领导及年级主任均在教学一线任课,工作作表率、学习能带头;领导班子带头研究教育教学,不断提升自身的业务能力和管理水平;制定《大荔中学行政领导学科组分管制度》,行政领导分包教研组开展教研,在实践中发现问题、解决问题,在落实中求发展、求创新。

学校以全员听评课、省市教学能手示范课、跨校同课异构交流、校级教学能手赛教课、各级优秀教学设计及课例评选活动为载体,提升课堂教学质量,实现以“课”促“教”的目的;学校拓展了五个共用的教研活动教室,为教研提供保障,积极推进务实教研、以研促教活动,逐步达到严谨、实效教研,提升教师教科研能力,促进专业成长。

近年来,学校不断努力,推进信息技术与传统教学的融合,推动现代信息技术支持下的教师业务能力提升。2018年学校为每位教师更新配备了教学用办公电脑,积极参与各种线上培训;配备了网上阅卷系统,基于高效的数据分析强化教学反馈;开展形式多样的教学资源和课堂教学评比活动,利用录播教学等信息技术手段,加大教学资源的整合,推动课堂教学流程优化提升。

设教杏坛聚名师,润物沁芳育英才。学校实行校长直接抓教师队伍建设工作,在“成就学生、发展教师”的师资建设思路指导下,多措并举、不懈努力,强化师德建设、突出教育情怀,强调技能精湛、激发教师业务提升内生动力,连续三年,学校均有教师获评省级教学能手。

截至目前,学校共有全国优秀教师、正高级教师、特级教师1人,省级优秀教师、优秀班主任及师德标兵5人,省级教学能手10人,市级教学能手52人,市级及以上骨干教师群体占到任课教师总数的42%,学校教师队伍建设取得了前所未有的进步。

师德为先榜样感召

一个具有良好师德、能产生强大内驱力的教师队伍,是提升办学质量的首要条件。

青年教师成长是学校持久发展的保障。连续三年来,大荔中学共引入985、211院校优秀毕业生、研究生和区域内外优秀教师等60余名,学校制定了《大荔中学青年教师发展规划》,通过扎实的岗前培训、高考真题研做、师生同考、青蓝工程、青年教师个性目标交流汇报等活动,为青年教师搭建学习提升、相互切磋、共同发展的平台,推动了青年教师群体的快速成长,近三年入职的青年教师中,有多人现已承担精英班及高三班主任、年级主任工作,成长为学校教育教学的骨干。

近年来,大批的研究生、985、211院校以及师范院校毕业生加入大荔中学,成为学校有力的新生师资力量。

为帮助这些青年教师提高教学能力,提升教学管理水平,强化教学效率、质量意识,尽快地成长为学校骨干教师,五四青年节当天,大荔中学组织召开了2020年度青年教师能力提升班启动仪式。

“作为青年教师,应该立足课堂、研在课前、探在课中、思在课后。应该热爱学生,对每一位学生认真负责。”青年教师代表孟哈森和吕娇在会上说。

校长周明校长寄语青年教师要不断学习、提升自我;衷于职业、热爱本职;善于反思、潜心修学。

他说,学校之所以把青年教师培养正式提上重要日程,一是因为青年教师培养既关系到学校未来的发展,也关系到青年教师自身的突破成长。其次,青年教师的成长有其快速成长的黄金期,一旦错过将会对以后发展形成严重阻碍。再者因为青年教师的成长应该是学校的使命和责任,学校有能力培养出更多的年轻省市教学能手、名师团队,才有可能培养出大批量的985和211学生。

省级教学能手、导师代表向娟萍老师也鼓励青年教师:“虚心学习、踏实做事,多参加赛教活动、课题研究工作。”

此外,学校还为每位教师建立师德档案,通过每周例会面向全体教师开展的正能量视频分享及“我的育人故事”演讲,增强学校教师立德树人的责任感和使命感。

外学内训共同提高

教师作为教育发展的第一资源,是立教之本,兴教之源,也是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。有好的老师才能有好的教育,推动教育高质量发展,需要留住好教师,也需要培养好教师。

学校始终坚持在“立足校本、全员参与”的基础上,广辟培训途径,除积极参加各级集体培训外,倡导并支持领导和教师自主出外培训,走出去、看实地。

近年来,学校先后组织全体领导赴宝鸡中学、澄城中学等进行教学交流和浸入式学习,赴湖北华师一附中、山西忻州中学、江西金太阳集团等地观摩学习,每年确保全体高三教师均能参加至少一次高三备考研究交流活动,在培训学习中更新理念、提升素养,促进学校师资队伍向高素质发展,为教育教学质量的快速提升打下坚实基础。

今年10月,大荔中学邀请衡水市桃城区教育局副局长、教育研究专家田海潮为全县高中教师作解析衡水教育密码的报告。报告会持续3个多小时,“无活动不教育”等理念引起会场教师掌声阵阵。

“报告会内容丰富,事例鲜活,有深度,有广度,有厚度,有温度,值得我们学习的东西很多。”“一些先进的教育理念还需要我们细细品味,认真学习,找准衡水教育与我校教育的融合点,走出属于大中自己的教育路子。”会议结束时,来自不同教师的声音汇聚在一起,形成一股向上的力量。

人文关怀聚集力量

基础教育、尤其是高中教育教师压力大、任务重是不争的事实。

学校在已有条件的基础上,强调对教师最大限度的人文关怀,除长期坚持给每位教师过生日、定期体检、婚丧必到、亲属住院看望等常规做法外,在教职工住房、子女入托入学上为教师排忧解难;学校积极鼓励教师专业能力的继续发展,在经费上给予最大支持;坚持每年组织高三优秀教师参与学术休养及外出拓展提升,对一线教师辛勤的付出给予最大的肯定。

在已有成绩的基础上,学校进一步实施“教师发展提升十项举措”,逐步建立让教师享受到成就感的学校管理制度和文化。包括成立教师发展中心,统筹教师专业发展及青年教师培养工作;着手建立学校学科带头人和学校名师工作室制度,选聘及命名依照规则、公开透明;定期评选教学新星,建立对教学新星在评优树模及职务任用上倾斜的制度;设置固定展示框,集中展示学校学科带头人、名师及教学新星,在情感和氛围上给予教师职业尊重;利用学校微信公众号等平台定期推介老师,在介绍学校知名学生时标明培养出该学生的各任课教师;在评教活动中,组织学生写出各老师最受学生喜爱的原因,增强学生感恩的品格,增强教师受尊敬的成就感;搜集整理“我的大中故事”,开展“潜心立德树人、讲好大中故事”活动;以“85后教师个体成长目标评价”和“90后教师是师生同考制度”为基点,从青年教师听课、备课、读书、写随笔反思、做题、业绩、课题、论文、赛教、评优等十个方面着力,在学年末召开青年教师成长论坛,总结和分享成长经验;由校长担任组长,实施“青年教师关爱”工程;依托“书香校园”创建,营造全校教师热爱读书、沉心读书的氛围,在阅读中提升教师。

凝心聚力,多措并举,大荔中学在“立德树人”这一教育的根本任务指引下,把教师发展作为学校提升的根基,以教科研为引导,细化举措、扎实推进,努力为教师的工作发展、学习生活创造更好的条件,为办高质量、有特色、人民满意教育提供更强有力的师资保障。


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