办渭南人民家门口的好学校——渭南初级中学全力推进“三名+”建设侧记

渭南日报 记者 毕云丹 通讯员 李沁笑

2014年9月1日,当首届七年级新生满怀憧憬和希望走进渭南初级中学时,他们坚信,未来将从这里起步。时至今日,渭南初级中学送走了一批又一批优质生源。而今的他们,或在知识的海洋中披荆斩棘,或正在高校深读细研。

渭南初级中学“名校+”教育联合体在澄城县北关中学开展现场观摩交流

收获美好,收获希望。7年来,渭南初级中学收获了诸多赞誉。先后荣获全国五四红旗团委、全国中小学国防教育示范学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国优秀百佳校园电视台、全国青少年毒品预防教育“6·27”工程示范学校等国家级奖项,荣获陕西省师德、校本研修、文化建设等省级奖项12个,艺术、体育、科技、综合等各类单项省级奖项400多个。

今年“两会”,市委、市政府巨笔擘划教育未来,“用三年时间把渭南打造成为教育强市”这一目标被写入政府工作报告。同时,按照市委、市政府要求,市教育局把教育强市建设的抓手之一放在了“三名+”建设,要求全市各级教育行政主管部门把工作重心转移到教育强市建设中来。

渭南初级中学第六届校园文化艺术科技节

依令而动,不折不扣、高标准推进。作为全市知名初中,渭南初级中学“名校+”教育联合体、“名校长+”发展共同体、“名师+”研修共同体率先组建完成,并提出“1+3+N”的培养模式,在办好渭南人民家门口好学校的路上坚定前行。

红色研学

主动担当 奋发作为

渭南初级中学发挥名校作用,组建成立发展共同体,通过建章立制,化他们的办学初心为共同体学校发展的终极目标。

“三名+”建设就是通过构建以“名校+”为统领、以“名师+”“名校长+”为抓手的“三名+”高质量发展格局,扩大和提升优质教育资源,不断提升校长教师队伍整体素质,推动建设高质量发展的品牌学校。

渭南初级中学校长石克礼告诉记者:“渭南初级中学的办学初心是办渭南人民家门口的好学校。”

早在2017年,渭南初级中学与我市高新中学、大荔实验中学等组建成立共同体学校,并开展交流和研讨活动,使得教师队伍和教育教学能力得到快速发展。

今年年初,渭南初级中学再次结合工作实际,成立了“三名+”建设工作小组,实施了“名校+”“名校长+”“名师+”建设工作(简称“三名+”建设工作)的各项准备,新组建渭南初级中学、渭南经开区实验初级中学、富平县莲湖初级中学、富平中学初中部、华阴市城关中学、潼关县城关第二初级中学、白水县田家炳实验中学、渭南明德高新二中、合阳第三初级中学九所学校的发展共同体。

学校再次把他们的办学初心化为共同体学校发展的终极目标,携手共同体学校同步发展。

很快,渭南初级中学便制定了完备的发展《章程》,《章程》详细明确了“三名+”发展共同体的组织架构、职责、任务、目标等,该《章程》自1月公布之日起已开始执行。

《章程》明确提出成立发展共同体领导小组,渭南初级中学校长石克礼担任理事长,其余成员校校长担任副理事长。口号为“团结协作资源共享 共同提高”。理念是“他山之石,可以攻玉”。充分发挥各校优质教育资源的辐射带动作用,做到理念共享、管理共享、资源共享、优势互补、相互促进、共同提高。

渭南初级中学成立“三名+”发展共同体主要通过交流互动,积极构建管理互通机制,促进发展共同体内各校教育管理理念与思想的交流碰撞,提升整体管理水平;通过校际间共同组织校本课程开发、课堂教学观摩、教法论坛等活动,提升发展共同体教师的业务水平,拓展教师发展的空间和舞台,为学生提供更加适合自身的教育。

《章程》还提到,发展共同体教育管理办公室对发展共同体学校的各项活动进行科学规范的管理,制定发展共同体学校活动计划,做好活动总结。策划发展共同体学校之间开展丰富的研讨活动,及时搜集资料、展示成果等。学科学术委员会主要利用网络平台,把教师发展和教学研究整合起来,有组织、有计划、有目标地开展教师培训和教学研究活动,逐步探求符合本学科实际的研训活动,协助开展本学科竞赛活动。

把脉问诊 研讨建模

对各共同体学校进行问题诊断,找出其中存在的共性问题和个性问题,发挥智囊团作用,分享优质的学科教学方法、丰富的活动课程和现代化的教学理念,让每一所学校都出彩。

“三名+”不是花架子,更不是走过场。发展共同体成立后,渭南初级中学先后召开10多次主题会议,校长和名师带队深入成员校,对学校发展中存在的问题进行把脉问诊,并给出切实可行的解决思路和办法。

根据前期入课堂、听反馈,渭南初级中学教师发展中心主任刘亚军发现,这其中有共性的问题,如老师忧患意识不足,部分老师教学观念陈旧,仅是为了完成教学任务,对教学效果关注不够;还有部分老师“育人”意识不足,缺乏对学生开展思想教育。部分老师教学素养有待提高,教学内容及重难点划分能力不够,不懂得融会贯通等。

渭南初级中学学科指导中心主任郭晓辉表示,个性问题也较为突出,如老师对课标重视程度不够,大多数老师对课标虽有一定了解,但是真正以课程标准有效指导课堂教学还有一定困难。

“与优质学校名师连接,带给我们的影响是巨大的,很多老师主动跳出了自己的‘舒适圈’,重新摸索新的教学方法。”教育联合体成员校一校长注意到了老师学习回来后的微妙变化。

以上此类问题,他们在研讨后,并不断完善管理制度,以师生共同成长为目标,鼓励老师多读书、读好书,指导老师加强理论研究。通过搭建平台,为老师提供成长的机会,鼓励老师积极参加各级各类赛教活动。

石克礼不止一次说过:“教学是硬实力,专业是真价值,文化是金家当。”他始终坚信:“追求质量不等于追求分数。我们追求分数的过程要更加符合人性、符合教育规律,用科学的教育理念指导实践,坚持五育并举。”

渭南初级中学现已形成“学科+实践”多元课程体系,49门综合实践校本课程均与文化考试科目无关,而是社会调查、文化探访、阳光体育、艺术创新、“科技+实践”类课程。

除此之外,学校还对课堂进行创新,逐渐形成了“五环二导小组合作”课堂方案。

所有的努力都是为学生的未来打基础,每个孩子在学校都能找到适合自己的发展方向和动力。本着这一目标,渭南初级中学探索总结出了“三名+”建设工作模式——“1+3+N”。即:一个思路,三层培养,多项行动。

一个思路。努力建设优质+均衡、特色+创新、专业+成长的工作机制,落实“同发展共提升”的工作目标这一思路,打造以名校辐射周围,以团体带动整体的景象。

三层培养。即将培养方向分为学校——校长——教师三个层级,学校培养主要是通过教育联合体来完成,校长培养是通过团体培养来进行整体提升,教师是通过打造专业化来体现。

多项行动。即以“办人民满意教育,建设教育强市”为目标,通过多种活动内容,体现“三名+”建设的实际意义,实现“三名+”建设的特色化,激发“三名+”建设的影响力,促进优质教育的再生和滚动式发展。

多场活动下来,老师与学校已达成共识。七年级年级副主任温利表示,作为名师,首先起到纽带的作用,通过向上的学习,自己作为被培训者,不断向全市全省全国更超前更先进更好的教育理念和教育人学习,不断吸收更先进的理念、方法等。向内则是自己不断学习再提升,同时向下做好培训者、服务者,指导、引领、辐射。更为关键的是名师引领。即:向下辐射引领,做培训者、指导者。通过专题专项培训、报告、送教送课、师徒结对、陕西省学科带头人工作坊、赛教、做课题等方面培训、指导,先带动更多的人,再辐射引导到教育薄弱地区有需要的老师。

渭南初级中学高层次教师比例图  硕士研究生 教育部直属师范院校公费师范生  本科

渭南初级中学骨干教师队伍比例图  省级名师 省级学科带头人 省级教学能手 市级教学能手各类获奖骨干教师 校级教学新秀

乐于“出台”积极“装台”

发挥名校自身优势,坚持“出台”和“装台”齐步走。通过活动为老师幸福成长注入生命的活力,让每一个孩子能够在家门口享有公平的受教育机会。

2017年起,来自发展共同体学校400余名老师走进渭南初级中学,走进课堂,与学生一起聆听该校老师的课堂教学,并参与教研组校本研修主题活动。

无论是语文学科还是英语学科等,发展共同体成员校老师与渭南初级中学的老师一起听评课,也是这支队伍目前之所以优秀的前期积淀。

2021年5月,“三名+”发展共同体成员校华阴城关初级中学和富平莲湖初级中学的老师来到渭南初级中学进行跟岗学习交流研讨。

渭南初级中学“名师+”研修共同体学科大教研

从早操、上课到社团课,跟岗老师分别观摩了跑操、英语、数学和思政课堂以及社团活动等。通过课堂观摩、教研交流、校园参观等多种形式,就学校管理、课堂教学、德育教育等方面进行交流。

石克礼介绍了学校的基本情况和办学理念:“教学是学校的主题,老师是学校发展的关键,学校办学应该以师生为本,促进人的幸福成长和发展。”

渭南初级中学倡导师生共成长的理念,学校引导学生走出课堂,参与国家、省市各级科技竞赛,组建“5X”活动体系,从国家教育、文化辅导、公益活动等五个方面,通过学生实践,强化老师的创新能力。多次参加国内外文化交流实践,让老师的理念跟上时代步伐。

4月,渭南初级中学邀请陕西省著名语文教育专家指导研讨九年级语文复课,一起参与本次学习的还有来自渭南初级中学“三名+”建设发展共同体成员校的35名语文老师。

研讨会主要从近两年语文试题基本信息反馈、渭南市2019年中考语文分数情况、语文学科命题标准和评分标准三方面进行了交流。语文老师张森谈道,专家通过对文本的深入解读,对试题命题意图、考点的阐释,对审题的精准把握,对评分标准的解释,为与会老师的中考复课工作提供了科学的理论支持,为常态的语文教学提供了重要依据。

“能够参加这样的活动也是一种幸运,面对面聆听专家的思想,对我的成长非常有帮助。我们应通过学生的课堂表现、作业完成情况、平时检测、阅读能力、写作能力、学习态度和学习习惯等,对学生作全面的了解和分析,不要只关注考试成绩,要透过分数看能力、查基础,全面把握复习的薄弱点,因材施教、因势利导,循序渐进提升基础和阅读写作能力。要找准问题,寻求解决办法,扬长避短,确定中、短期目标(或周目标),分解复习重难点,帮助他们树立信心,促进他们能力素养和成绩的提升。而不是搞机械重复、死记硬背、题海战术。”参加完研讨活动后,赵倩文老师如此表达自己的心得。

渭南初级中学荣誉树状图

语文老师张方圆表示,这次交流指明了中考复习方向,明确了《课标》的重要性,点明了总复习的重点,有利于指导他们在复习中更好地查漏补缺,以弥补以往教学中的疏漏之处。

老师张楠则说,通过报告,她了解到了陕西2019年中考是充满人情味的,也是极具正能量的。2020年的中考试卷又是充溢家国情怀的。可以说,每一道题的背后,都有命题人的“命意”,能真正与试卷对话的学生,不正是每位老师心目中最希望培养出的有理想人格的学生吗?

专家说:“情感态度价值观是学生答题的共同语境。”如果没有正确的价值观,那么这个学生将始终徘徊在中考的外围。专家还形象地说:“政治是关注现在发生的事情怎么解决,历史关注的是过去发生的事情,有解决先例,而语文学科是——星星亮了!语文学科与生活息息相关,我们低头执教,更要抬头仰望星空,仰望人类群星闪耀,仰望所有的美好!”

语文研讨之外,渭南初级中学“三名+”发展共同体还举办了物理、化学等学科的复课研讨交流活动。每次活动,老师均受益匪浅。

渭南初级中学校本课之“老腔”

满怀期待 放眼未来

好学校办到了家门口,优质教育资源全辐射,是立足于城市发展需要的必要之举。通过“三名+”建设工作的推进,平衡校际间的差异,提升教育整体水平。

当下,渭南初级中学对“三名+”建设有了明确期待。

第十三届陕西省“春芽杯”中小学生艺术比赛一等奖作品——《咏莲》

“名校+”教育联合体的形成。学校实行“一校一策”的原则,通过立足于课程、立足于教育技术等办学特色的研究,渭南初级中学共确立了八个成员校,并针对每个成员校有相应的帮扶责任,利用“问诊式”方法对各个成员校的问题进行一一会诊,最终达到“对症下药”,使八个成员校都能“痊愈”,从而体现出“名校”培养工程所发挥出的力量,真正做到“名校”辐射化,同时也达到了“同发展共提升”的目标。

“名校长+”发展共同体的培养。名校长培养是团队培养,要以个人带动整体的提升,因此,要坚持学校发展和校长个人发展“双向规划”,坚持理论研究与实践锻炼“双轨并行”,确立学校发展目标和校长素养提升途径的结合点,采取理论研修和实践研训两种培养模式,建立培养对象档案库,制定培养计划,实行动态跟踪管理。以名校长工作室为平台,定期召开校长论坛,分享各自办学思路,找到思想碰撞点,达到共同提升。同时,聘请专家导师,采用“双导师制”,提升名校长的实践能力。名校长工作室按照学校类型划分类别,通过学校诊断、校际交流、跟岗实践、情景模拟、课题研究等形式,搭建校长团队互助,实践锻炼,自我提升的发展平台。

渭南初级中学“名师+”研修共同体课堂观摩交流

“名师+”研修共同体的发展。为建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的专家型和特色名师队伍,充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用,渭南初级中学按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”标准,通过转向引领和个人自我发展的强化培养,使学校老师在政治思想与职业道德、教育教学能力与教育科研能力等方面实现跨越式的发展,成为了能够引领学科的“名师”。学校通过“三名+”名师工作室的方式,建立人才链,逐步建立层次分明、结构优化的渭南初级中学名师梯队,以提高教师队伍的整体素质。另外,学校还积极外请专家为老师进行理论知识的输入。在教育教学工作中,采用“线上大教研”的方式,通过学科群进行各类专题培训,真正做到了让老师能够“习有所学、学有所获”,最终达到综合素质的整体提升。

“学校者,造就人才之地,治天下之大本也。”憧憬未来,渭南初级中学借助“三名+”建设的全力推进,不断更新自己的教育教学理念,增强文化软实力,持续优化办学条件。同时,将自己积淀的先进办学理念倾囊而授,助力共同体学校实现大跨越。这应该就是“办人民满意的教育”最强支撑。


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