浅谈低年级课堂教学

临渭区北塘实验小学教师 党莎莎

低年段的学生有了一年的小学学习生活经历，对课堂教学有了一定的认识，绝大多数学生能在教师的引导下，完成教学活动任务，状态可圈可点。可是，仍有个别学生在课堂上注意力分散，对课堂教学活动事不关己，具体表现在：课堂上不主动回答问题，喜欢在课本和书桌上乱涂乱画，还有一些学生生性好动，玩铅笔盒、抠手指是最常见的。教师一方面会因提醒这些学生而影响整个班级的教学进度，另一方面如果放纵不管，这些学生久而久之上课听讲习惯就会越来越差，甚至不愿意上课。

课堂是教学的主阵地，学生任务完成主要在课堂上。如何培养低年级学生的课堂纪律呢，结合教学实际谈谈自己的做法。

规矩养成 口令课堂

“无规矩不成方圆”。要有意识培养学生规矩意识。上课前，教师先到教室，提前打开课件，板书好课题。上课铃响后，提醒小班长领唱《课前准备歌谣》：“铃声响，进教室。小嘴闭，坐端正。这节什么课？语文课。语文书放哪里？左上角。”两遍之后学生已经做好了课前准备。一切就绪后，全班学生向教师问好，教师回礼请学生坐下。如果上课迟到，需要在门口打报告教师允许后再进入教室。上课后为了让学生注意力集中，我会随时喊口令，如：“321，我安静；同学言，安静听；有疑问，要举手；表扬他，顶呱呱……”

采用问答口令形式让学生保持上课的状态，认真听讲，积极思考问题，回答问题要举手等，另外教师要有意识地运用眼神、表情、手势让学生感受到你对他的关注。下课铃响后，教师也可以用问答口令，提醒学生。如：“下课用品准备好，先去方便不乱跑。”简短的语句教育学生收拾好文具，准备好下节课课本，方可离开教室自由活动。

通过这一系列基本口令规范引领，学生对于课堂规矩有了一定的认识，慢慢地就会在教师的示范下学会上课了，会做课前准备了。

动静结合 调控课堂

小学低年级学生对于课堂有了规矩意识后，该如何维护课堂秩序，高效完成教学任务呢？作为教师，要合理安排课堂进度和节奏，通过一些积极方式调动课堂气氛，活跃学生思维，帮助他们迅速集中到课堂中来。

在古诗教学中，我也会穿插手指操，古诗有了旋律，既活跃了课堂气氛，又增添了乐趣。在教学中穿插手指操，不仅让学生更快学会本节课内容，还锻炼了学生的手眼协调能力和专注力，也充分调动了他们的课堂参与性，轻松顺利完成课堂学习任务。

让学生在一个愉悦的课堂中享受学习知识的过程，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以提高他们的注意力，提高教学质量。另外，教师还要掌握好“动”的尺度，不能让课堂过于活跃影响教学，动静结合，才能促进学生更好地学习。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”习惯的养成并非一朝一夕，它是经过重复练习的过程而形成的。所以，教师要从一点一滴的小事抓起，不断强化，持之以恒地渗透，让学生养成良好的学习习惯。

责编：褚婷婷

校对：周佳

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