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临渭区西安路小学教师 杜晓荣
近年来，国家出台“双减”政策和“五项管理”规定，重在“减负提质”。其目的是为了切实减轻义务教育阶段学生课业负担，在保障学生身心健康发展和睡眠的基础上，提高学校教育教学水平。作为一名一线数学教师，如何准确理解好国家政策，把“双减”与教育教学有机结合成为我目前的必修课。
在小学数学教育教学活动中，教师每天要新授课程内容，每天有同步练习题和拓展作业。如何关注学生作业、关注学生对本节课知识点掌握情况，以及如何发挥数学作业的育人效果及作用，我在教育教学活动中做了如下尝试。
布置作业要分类。数学作业可以分为实践作业和习题作业两大类。实践作业，让学生结合教学的内容和生活实际，根据数学课本安排数学活动，设计练习过程记录表、评价表、纠错表等，了解和把握学生作业过程，让学生结合生活实践，把作业做实做细，让学生真正体会到数学来源于生活，并且应用于生活。课堂上通过学生动脑、动口、动手、小组合作交流、反馈等不同形式，激发学生学习的兴趣和潜能。练习题作业在每节课中必须掌握，有必做题、选做题和拓展题，老师根据学生情况，对不同学生有不同题型的呈现。学生根据自己实际情况，选择适合自己的作业，并及时对学生予以鼓励表扬。
批改作业要精确。学生在做“数与代数”题时，出现错误或问题，老师用红笔勾画出问题或错误的具体位置，一个负号，一个数字，或许是最后一步的运算结果，方便学生发现问题，及时改正错误。“图形与几何”题学生写的过程，老师可在相关位置标注，让学生一定要把具体过程写清楚，写详细，过程不全或者说理不够充分，老师及时留言，并用符号标注出来，让学生及时查漏补缺，做到准确无误。只有准确批改学生的作业，才能让他们受益匪浅，学以致用。
评价作业要中肯。对学生学习状态的评价由课堂延伸至作业，在改完作业后，针对学生当天的课堂状态，作业完成情况给出肯定的评价。通过批语、符号、分值等多种形式，让作业评价更有温度和深度，引起学生注意和思考。学生甲上课听讲专心致志，回答问题精准积极主动，在他的作业本上留言：你学习的样子值得全班同学学习！学生乙上课专注力不够，打瞌睡，在他的作业本上留言：晚上做好休息，确保课堂学习效率。给做题过程简洁，条理清晰，答案准确的学生留言：你是班级的领头羊，你是最棒的。给用与众不同的方法解决题的学生留言：方法独特，值得肯定，为你点赞。语言的提醒，眼神的暗示，积极的鼓励会有意想不到的收获。数学作业本发放之后，我发现很多学生会发现作业的问题，关注老师的留言，学生间相互学习，相互鼓励，在班级中形成了一股热潮，学生学习数学的主动性更强，学习效果有了明显提升。
同时，在数学作业实施过程中，提出新的要求：一是完成数学作业后，学生可以在作业本上，用一两句话写出自己学习中遇到的困惑。学生会实事求是反馈给我，数学的问题我抽空和他直面交流，并找出做题的突破口和捷径。二是诉说自己在生活中的需求，比如和同学之间的小矛盾小纠纷，以及和父母之间的小问题等。我都会和学生之间进行私聊，保守秘密，让学生内心世界更加强大、阳光、自信，做到见老师如见父母，真正体现到育人的效果。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在创新作业设置，改革作业评价中一路收获颇多。我将乘着“双减”的东风，用心、用情、用爱成就有温度的教育。教学相长，我们一直在路上。
编辑：褚婷婷
校对：周佳
审核：徐磊
