小学数学学生自主学习能力提升策略

临渭区南塘小学   徐小娟

学生自主学习是学习的主要方向，也是重要形式，提升学生自主学习能力尤为重要，如何帮助孩子提高自主学习能力，却成为许多家长和教育者面临的难题。创新教学模式，打破传统“满堂灌”，以学生为中心，激发主体意识。

一、优化课堂教学方法

通过优化课堂教学方法，如问题导向式教学、小组合作学习和分层教学等，有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

问题导向式教学：通过设计问题情境，引导学生主动思考和探究。例如，在教授“图形的面积计算”时，徐老师会展示不规则图形，鼓励学生思考如何计算其面积，激发他们的创新思维和自主探究欲望。

小组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务。在小组合作中，学生相互交流、分工协作，不仅培养了团队合作精神，还提高了他们的沟通能力。例如，在“统计与概率”的教学中，学生合作收集、整理和分析数据，共同完成统计报告。

分层教学：根据学生的学习能力和水平差异，实施分层教学。为学习能力较强的学生提供拓展性学习任务，为学习困难的学生提供针对性的辅导和基础巩固练习，确保每个学生都能在适合自己的难度下得到发展。

二、整合课内外学习资源

注重整合课内外学习资源，为学生提供丰富的学习素材。

拓展教材资源：深入挖掘北师大版教材中的拓展性内容，引导学生进行深入探究。例如，教材中的“数学好玩”板块被组织成数学游戏、数学实验等活动，让学生在玩中学、学中玩。通过开展数学实践活动，如数学手抄报制作、数学小课题研究等，让学生走出课堂，走进生活，将数学知识与实际生活紧密联系起来，拓展了学生的学习边界，培养了学生的综合实践能力和自主学习能力。

引入生活资源：鼓励学生观察生活中的数学现象，收集生活中的数学问题，并在课堂上进行分享和讨论。例如，通过记录家庭每月的水电费支出情况，学生了解了家庭消费结构，并将数学知识应用于实际生活。再如，在“数学广角”教学中，教师创设真实的情境，让学生自主选择解决问题的方法，并在课堂上进行展示和交流。这种教学模式充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的主体意识和创新精神，使学生在自主学习中体验到成功的喜悦。

利用网络资源：推荐适合小学生的数学学习网站、在线数学课程和数学学习APP等，让学生根据自己的需求和兴趣自主选择学习内容。例如，利用在线数学动画视频帮助学生理解抽象的数学概念，通过数学游戏APP巩固计算技能。

三、构建多元化评价体系

构建多元化评价体系，全面客观地评价学生的学习情况。

过程性评价与终结性评价相结合：除了关注学生的期末考试成绩外，还重视学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作能力等。

定性评价与定量评价相结合：在评价学生的学习成果时，不仅采用分数、等级等定量评价方式，还注重对学生学习态度、创新思维、学习方法等方面进行定性评价。

自我评价与他人评价相结合：引导学生学会自我评价，定期反思和总结自己的学习情况，并组织学生进行小组互评和师生互评，从不同角度了解自己的学习情况。避免了单一评价方式的片面性，培养了学生的自主学习意识和自我调整能力，促进了学生的全面发展。

四、实践应用与成效

通过在本校及其他年级组进行实践应用，取得了显著成效。

学生学习兴趣显著提高：通过创新教学模式和整合课内外学习资源，学生感受到数学的趣味性和实用性，学习兴趣明显增强。

学生自主学习能力有效提升：多元化评价体系引导学生学会自我评价和自我调整，问题导向式教学、小组合作学习等方法培养了学生的自主探究、合作交流和解决问题的能力。

学生综合素养全面发展：课内外学习资源的有机整合和数学实践活动的开展，拓宽了学生的视野，培养了他们的创新思维、实践能力和团队合作精神。

学生自主学习能力的提高，学生不仅成为课堂学习的主人，也促进了他们的综合素养发展。未来，将继续优化教学资源整合、深化教学模式改革和完善多元化评价体系，让每位学生通过自主学习、自主管理、自主成长、自主发展，都成就最好的自己。