数智化课堂是一把“双刃剑”

临渭区南塘小学教师 王坤

教育兴则国家兴，教育强则国家强。在当前数智化快速发展的背景下，初等教育作为基础教育的重要组成部分，数智化课堂与小学语文教学的融合是教育发展的必然趋势。

数智化课堂为小学语文教学带来了丰富多样的教学资源。以部编版五年级语文教材为例，在学习《将相和》这一课时，教师可以借助网络平台搜集与战国时期相关的历史纪录片、动画故事等资料。通过播放这些生动形象的视频，学生能够更加直观地了解当时的历史背景、人物形象和社会风貌，从而更好地理解课文中蔺相如和廉颇的性格特点、他们之间矛盾产生与化解的过程，以及文章所传达的爱国精神和以和为贵的思想内涵。体系化的课程资源不但能让教师轻松获取优质教学资源，而且根据学习者的学习数据和行为分析，为学习者提供个性化的学习建议和学习路径。让学生作为课堂教学的有益补充，供课后自主学习和复习巩固。

数智化工具为小学语文教学增添了许多活力和色彩。多媒体教学软件让教师能够轻松地展示精美的图片、播放动听的音频和视频，将抽象的文字知识转化为形象的视听内容。在讲解《四季之美》这篇课文时，教师可以展示四季不同景色的图片，播放鸟儿欢唱、虫儿低鸣、秋风萧瑟、冬雪簌簌的音频，让学生直观地感受到四季景色的变化和独特魅力，进而体会作者对自然之美的细腻描写和真挚情感。

操作简单、资源丰富的“爱种子”“希沃白板”等平台更是为课堂教学创造了更多的方便。教师可以在电子白板上进行板书、批注、范读等操作，还可以设计各种互动游戏和活动；学生可以使用答题器进行抢答、选择、判断、评价等，学生课堂参与度、注意力、学习力大幅提升，师生的互动更加频繁有效。

数智化课堂与语文教学的结合也存在短板。一方面，部分教师数智技术欠缺，操作多媒体或在线平台时，会因操作失误、网络原因及技术故障，导致教学中断、互动受阻，影响教学效果。另一方面，数智化教学资源丰富多样，但质量良莠不齐，教师需要花费大量时间筛选和整理，筛选甄别工作繁重，选错易误导学生。而且过度依赖数智化手段，会使师生情感交流淡化，传统课堂那种面对面互动、情感传递所营造的活力氛围难以形成。

为了更好地应对这些困难，促进数智化课堂与小学语文教学的深度融合，教师需要不断提升自身的信息素养和教学能力。学校和教育部门应加强对数智化教学的培训和支持，组织教师参加相关的培训课程和学习活动，让教师熟练掌握数智化教学设备和软件的操作技巧，提高教师运用数智化手段进行教学设计和教学实施的能力。同时，教师在选择教学资源时，要秉持严谨认真的态度，对资源的内容、来源、准确性等进行仔细审查，确保选用的资源符合教学目标和学生的认知水平。此外，教师在课堂教学中要注重把握好数智化教学手段与传统教学方法的平衡，不能过度依赖数智化工具，而应将其作为辅助教学的手段，与传统的讲授、讨论、练习等教学方法有机结合起来，充分发挥数智化课堂的优势，提高小学语文教学的质量和效果。

数智化课堂为小学语文教学带来了丰富的教学资源、创新的教学手段和便捷的教学途径，为学生提供了更加生动有趣、丰富多彩的学习体验。然而，我们也要清醒地认识到融合过程中存在的挑战，并积极采取措施加以应对。只有这样，才能让数智化课堂在小学语文教学中发挥出最大的作用，为培养具有创新精神、信息素养和扎实语文基础的新时代人才奠定坚实的基础。

编辑：马杭娟

初审：董智勇

终审：夏莲